第一百二十一章 支援教学（3/3）

谭溪宁把一摞摞的绿皮书拎到教室的时候，看到孩子们那一双双充满求知欲的眼睛时，之前那些东奔西走的委屈，便再也不是什么事情了。

孩子们也知道学校的东西，大到教室操场，小到一本课本都得来不易，他们对这些得来不易的东西格外的珍惜。

那本绿皮书也是在用的时候翻开，却坚决不会在上面写上一个字，做练习的时候，他们就用练习本抄下来做，谭溪宁给他们讲补充的知识点，他们也不会用笔在绿皮书上画，而是抄到自己的课本上面。

用谭溪宁的话来说，好记性不如烂笔头，多抄几遍还能多加深一些印象。

谭溪宁听到戚老师提起绿皮书，心里又想起和王乔明在市里奔波的时候，两人找了不少地方，也找到不少的人。为了尽可能地节省，他们去哪里都没打车，近一些的地方，甚至连公交车都不舍得坐。

她看向戚老师：“对，我们学校也是用的绿皮书，之前去过实验学校，我看孩子们都用这个教辅书。”

戚老师走进办公室，拉开凳子：“谭老师，坐着聊。”

谭溪宁知道戚老师讲了一个早上的英语课，也拉开凳子坐下：“好。”

“以我多年的教学经验，这本绿皮书实际不太适合这里的孩子用。不是我说话不好听，实际上的问题我相信你们本校的老师也清楚。学校的孩子能吃苦，也不怕打击，因为是从头学习，进步的空间很大。”

谭溪宁怎么会不知道这些问题：“嗯，您接着说。”

“那我就直说了。绿皮书这本书编写的很好，里面的一些练习，包括一些模拟题，还有一些课外阅读文章，都是选自很有名的《纽约时报》、《经济学人》，《英语世界》……这些东西适合拔高，却不适合打基础。”