第24章 编写教辅的意义所在（1/3）

“肖老师，这道题出题思路很好，知识点综合运用，”周知微用笔尖点着一道题目，“不过，你看，这里，求三角形的最值问题。如果学生想不到用动点横坐标做变量，建立面积函数，就容易被卡住。”

她拿起一张空白草稿纸，用铅笔在上面流畅的画着草图，边画边说，“我建议在这个地方，加个小台阶。咱们先设置一个更基础的铺垫题，让学生求三角形面积表达式。熟悉方法后，再时入原题。”

“再让原题的动点Q动起来。，求动点下的面积最值，这样梯度是不是就平滑些了。”

肖老师凑近看着周知微飞快的写下的步骤和注解，频频点头，“是是是，这样就好多了，怪我太心急了。你这样分层引导，由浅入深，更符合学生的认识规律。好，我马上调整。”

“知微，你的数学感知能力太好了，我这个老家伙甘拜下风。”

肖老师由衷的对她竖起了大拇指。

“肖老师，看您说的。您是我的老师，姜还是老的辣这句话适用于您。”周知微开着玩笑，把手中的稿纸递了过来，“肖老师，您看，这是一次函数综合应用的初稿，我按您前天提的思路，重新梳理了，您给看看。”

“利润最大化，行程问题，方案选择......哎呀，你还补充了几道滨河本地的情境题？”肖老师眼睛一亮，手指在纸页上划过，不停的点头。

“好好好，好啊。你这道滨河农机厂运输成本优化的题设计得太妙了，还爱个供销社进货方案选择，比新华书店里的不知实际多少倍呢。”

他激动的脸上皱纹更深了，看向周知微的目光充满赏识，“最后这道压轴题，综合性强，有挑战性，而且思路清晰，学生们蹦一蹦也能够得着。哎哎，这部分可以直接定下来了。”

周知微脸上露出了真心笑容，她也对着肖老师竖起了大拇指，“是肖老师您点拨得好，把核心给我抓出来了，我出起题来就容易了。”

“嗨，你快别给我戴高帽了。”肖老师摆摆手，说是这么说，语气中却带着兴奋，“我看，咱们这本东西，有戏！”

这时，办公室的门被推开，是张老师。

他手里夹着烟，脸上带着惊讶，“哎，肖老师，周老师，你们怎么还没走？周末了，还不快回去放松放松？”

他走到自己的桌子前，伸手往屉子里掏了几下，“走到半路了，才发现钥匙没拿。”

说着，把掏出的钥匙放进兜里，伸过头来看周知微，“周老师，你这是在......刻试卷？”

周知微不动声色的把刻了一半的试卷盖住，“嗯，给学生弄点补充练习。”