第304章 学习文字（3/3）

索菲娅和伊万诺娃对视一眼，都看到了对方眼中的深意。音乐，这种超越语言直击情感的艺术形式，再次印证了某种潜在的联系——表达“乡愁”与“迁徙记忆”的旋律框架，竟然有相似之处。

接下来的课程中，索菲娅开始教她们唱一首极其简单的罗刹童谣，只重复几个音节和轻快的旋律。

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出乎意料，五位少女学唱得非常快，不仅音准好，甚至能模仿出一些罗刹民歌特有的喉音技巧，虽然比较生硬。她们似乎对这种歌唱方式有着天然的亲近感。

课程结束后，伊万诺娃私下对月尘说：“她们的学习速度…快得惊人。尤其是对音乐旋律和古老文字的某些元素，几乎有种‘似曾相识’的感觉。这绝对不仅仅是因为聪明。”

月尘点头：“继续观察，但不要操之过急。让她们在轻松愉快的氛围中学习，自然而然地流露信息。音乐和文字的契合感，或许能比直接提问，更有效地松动她们记忆深层的某些东西。”

果然，在后续的日子里，五位少女对罗刹文化的兴趣日益浓厚。她们开始主动请教更多词汇，尝试阅读简单的罗刹童话绘本，甚至跟着索菲娅女士学习用巴拉莱卡琴弹奏简单的旋律。

米拉和艾琳还尝试将罗刹童谣的旋律，用艾瑟瑞尔语填上自己编的、关于星星和探险的歌词，唱出来竟然意外的和谐好听。

这种跨文化的学习与融合，不仅帮助她们更快地适应了新环境，排解了思乡之情，更重要的是，如同一把温柔的钥匙，正在无声地、缓慢地转动着那扇通往她们自身文明古老记忆的大门。

每一次对罗刹古文字形态的惊讶，每一次对相似旋律的共鸣，都在为北极紫微宫的研究者们积累着珍贵的、关于“艾瑟瑞尔-古地球（欧亚）同源可能性”的间接证据。