第一百三十九章：面试（2/3）

他看着那份堪称完美的答卷，心中充满了好奇。

第二关，是小组面试。

十个应聘者被分为一组，共同讨论一个案例——“如何在三个月内，用有限的预算，为一个偏远山区的希望小学，设计并建造一所安全实用的校舍”。

这是一个充满了“新时代”特色的题目，考验的，不仅仅是技术，更是理念和格局。面试开始后，小组内的其他人，立刻展开了激烈的讨论。

有的人，大谈特谈各种新颖的设计理念；有的人，则在成本和材料上，斤斤计较；还有的人，为了争夺“领导者”的角色，而互相攻击，争得面红耳赤。

唯有顾建业，自始至终都没有说一句话。他只是静静地听着，偶尔会在自己的笔记本上记下几个关键词。

直到，讨论时间只剩下最后十分钟。小组依旧没有形成一个可行的方案。顾建业才终于放下了手中的笔，缓缓地站了起来。“各位，我同意A同学关于就地取材的观点，也赞同B同学关于标准化预制的想法。但是你们似乎都忽略了一个最基本的问题。”

他走到白板前，拿起笔，只画了一个简单的东西——一个指北针，和一条代表着当地常年主导风向的箭头。

“校舍，是给孩子用的。而孩子最需要的是什么？”

“是阳光，和健康的空气。”

“我们所有的设计，都应该围绕着这个核心来展开。”

“我建议，校舍主体采用南向大开窗设计，保证冬季的日照最大化。北侧则不开窗，用厚实的墙体和储藏室，来抵御寒风。东西两侧，则可以利用走廊，形成一个遮阳和通风的缓冲空间。”

“屋顶可以设计成带有坡度的的集水系统。收集起来的雨水，经过简单的过滤，就可以满足学校的日常非饮用水需求。”

“至于操场……”他笑了笑，“我们不需要塑胶跑道。我们只需要一片种满了青草的土地，和几棵能让孩子们在夏天乘凉的大树。”

顾建业没有提出任何惊世骇俗的理念。他说的，都是一些最朴素又最容易被人忽略的常识。但，正是这些源于对使用者最深刻的洞察和人文关怀的“常识”，瞬间让刚才那些充满了炫技和争斗的“高论”，显得如此的苍白和可笑。

整个面试小组，都安静了下来。那些刚才还在争吵不休的“天之骄子”们，此刻都用带着几分羞愧和敬佩的目光，看着那个站在白板前，侃侃而谈的“普通毕业生”。

而坐在观察席上的李山，更是如同被一道闪电击中一般，猛地从椅子上站了起来！