第26页（2/3）

“师尊让我来取些医书，随师兄修习医术。”

“哈哈哈……”怀安一个鲤鱼打挺站起身来，“跟我来。”

接下来的日子里，怀安每给师弟讲个难点重点，都会外加吐槽师尊当初对他多凶多残忍多严苛，再感叹一句还是他的教学方式比较好接受。

怀济宽慰许多，原来师尊是怕凶着我，师尊不忍凶我。

到底都是靠天赋拜入钟离一渡门下，怀安老师小学堂的教学效率简直是火箭班中的火箭班。

已经掌握了丰富的理论知识，下面要实现认识过程的第一次飞跃——基于实践的基础上，从感性认识上升到理性认识。

怀安带着可爱的师弟在门派里各个山头巡回义诊。有些男孩子女孩子没病也整出来点病，排着长长的队来诊治。

“回去多喝热水，好了，下一个。”怀安笑眯眯地又叫走一个装病的。

笑话，道门中哪儿来的这么多伤风感冒。倒是那几个因为插队不让插队打起来的是真受了伤。

怀济不解。“师兄，明明师门中鲜少有人生病，为何我们还要支个义诊摊呢？”

“我们要医的不止是病，还有心。同时，这也是对自己的度化。”

怀济不明所以，还是点点头。“师兄，我们为何不下山去义诊？”怀济想起在凉州城，师兄都不用诊治，只需一碗粥便能包治百病，甚至粥都不需要。略知医道后，怀济知道了那时是师兄在耗费自己的修为。不过他们也可以看病后开方子，对症下药呀。

怀安摇摇头，给师弟说了个故事。

“有一游医携徒行至江南，妙手治好了街头几个行乞的老叟。很快名声传了出去，不少富商重金请游医出诊，游医都拒绝了。他只给穷苦人家看病，分文不取。”

“是师尊带着师兄吗？”怀济有些羡慕。

“不是，游医是我。”