第111章 讲台上的火光（1/3）

周三下午，教学楼D座203教室。阳光透过高大的窗户，将一排排深色课桌照得发亮，空气里浮动着粉笔灰和旧书本的味道。后排座位稀稀拉拉坐了几位督导教授，花白的头发，严谨的西装，面前摊开着笔记本和评分表。系主任张主任坐在正中间，身体微微后仰，手指间夹着一支没点燃的钢笔，嘴角挂着一丝难以捉摸的弧度，目光平静地落在讲台上。

陈默站在讲台后，白衬衫的袖口挽到肘部，露出清瘦的手腕。他身后是擦得干净的黑板，旁边多媒体屏幕亮着，显示着《信号与系统》课程标准的封面图片。一切看起来都是一次再普通不过的教学观摩。

上课铃响。陈默没有多余的寒暄，直接切入正题，声音平稳清晰，回顾了傅里叶变换的基本性质。他的讲解条理分明，逻辑严谨，板书整洁，完全是督导组们熟悉并认可的那套规范流程。后排几位老教授微微颔首，在评分表上写着什么。张主任的钢笔在指间慢悠悠地转着。

课程平稳推进，讲到教材第135页的经典例题，一个关于多频段信号叠加分析的问题。陈默按照标准解法逐步推导，黑板上的公式流畅展开。

然后，他顿了顿，目光扫过台下。学生们大多认真听着，但眼神里是惯常的、面对成熟理论时的被动接受。

“这个解法很完美，给出了理论上的精确表述。”陈默的声音依旧平稳，但他放下粉笔，切换了多媒体幻灯片。

屏幕上出现的不是标准答案，而是一个波形极其混乱、明显失真的信号模拟图。

“但是，”他话锋一转，“如果我们在一个真实的、非理想的系统里处理这样的信号，比如一个精度受限的低功耗嵌入式平台，我们可能会遇到这个。”

台下泛起一丝轻微的骚动。学生们睁大了眼睛，后排的教授们也抬起头，目光里带上了一丝探究。张主任转笔的动作停住了。

“这不是理论错误，而是理想模型与物理现实碰撞后的典型困境。”陈墨指向那混乱的波形，“强信号掩盖弱信号，频率交织处产生难以预测的非线性失真，最终可能导致整个系统判断失灵，甚至崩溃。”他引用了李立之前那个失败案例的简化版。

台下鸦雀无声。学生们被这突如其来的、带着“失败”和“瑕疵”的真实感吸引住了。后排一位老教授推了推眼镜，身体微微前倾。