第155章 基金的 “第一个项目”（2/3）

“浅姐，你看这个角度怎么样？投影仪能不能把画面投清楚？” 老陈正在调试多媒体设备，一边调试一边问。

林浅走过去，看了看投影在墙上的画面 —— 是一段简单的设计入门视频，画面清晰，声音也很清楚。“可以，这个角度正好，孩子们坐在下面都能看清。”

小苏则在整理教具，将画笔、画纸、彩纸、剪刀、胶水等一一摆放在课桌上，每个课桌都摆放了一套，还在旁边放了一张小卡片，上面写着 “爱护教具，人人有责”。“浅姐，教具都整理好了，每个孩子一套，还有备用的，防止不够用。”

林浅点了点头，拿起一张画纸，摸了摸纸质：“这个画纸很好，不容易破，适合孩子们用。对了，别忘了给孩子们准备围裙，画画的时候容易弄脏衣服。”

“放心吧，围裙都准备好了，上面还印了小图案，孩子们肯定喜欢。” 小苏笑着说，从箱子里拿出一条粉色的围裙，上面印着一只可爱的小兔子。

陆沉则在和老师讨论教学内容。“李老师，您觉得孩子们现在的水平，适合学什么内容？我们不想讲得太复杂，让孩子们失去兴趣；也不想讲得太简单，让孩子们觉得没挑战。”

李老师想了想，说：“我觉得可以从‘我的梦想’这个主题入手，让孩子们画自己的梦想，然后简单介绍一下设计的基本概念，比如怎么把梦想变成具体的图案。这样既简单，又能激发孩子们的兴趣。”

“这个想法很好，” 陆沉说，“我们可以先让孩子们画自己的梦想，然后挑选几个有代表性的作品，和孩子们一起讨论怎么把它变成简单的设计，比如把梦想画在书包上、衣服上，或者小饰品上。这样孩子们能更容易理解设计的意义。”

林浅也补充道：“我们还可以融入一些简单的非遗元素，比如教孩子们用彩纸做简单的点翠模拟，让他们初步接触非遗工艺，为以后的学习铺垫。但一定要简单，不能太难，不然孩子们会有压力。”

经过讨论，最终确定了第一节设计课的内容：

开场（10 分钟）：林浅介绍设计的概念，用简单的例子（比如书包的设计、衣服的设计）让孩子们理解；

绘画（30 分钟）：以 “我的梦想” 为主题，让孩子们画自己的梦想；

分享（20 分钟）：挑选几个孩子分享自己的作品和想法，林浅和陆沉给予点评和鼓励；

非遗体验（20 分钟）：教孩子们用彩纸做简单的点翠模拟，感受非遗工艺的魅力；

总结（10 分钟）：总结本节课的内容，鼓励孩子们继续努力，期待下一次上课。

教学内容确定后，林浅和陆沉还进行了一次 “彩排”，林浅扮演老师，陆沉扮演学生，模拟上课的过程，确保每个环节都流畅，每个知识点都简单易懂。

“同学们，你们知道什么是设计吗？” 林浅站在讲台上，模仿上课的语气，“其实设计就在我们身边，比如你们背的书包，它的颜色、形状、口袋的位置，都是设计师设计出来的；还有你们穿的衣服，上面的图案、扣子的样式，也是设计师设计出来的。设计，就是把我们的想法，变成好看又实用的东西。”

陆沉举手，模仿孩子的语气问：“林老师，那我们也能设计东西吗？我想设计一个能装很多书的书包，还想在上面画我们家的山。”

“当然可以！” 林浅笑着说，“只要你们有想法，就能设计东西。今天我们就来画自己的梦想，然后把它变成简单的设计，好不好？”

“好！” 陆沉配合地回答，还做了一个开心的表情。

彩排结束后，团队成员们都笑了。“浅姐，陆总，你们这演技可以啊！” 小苏笑着说，“孩子们肯定会喜欢这节课的。”

林浅也笑了：“希望如此。我们的目标不是让孩子们一下子学会多少设计知识，而是让他们对设计产生兴趣，让他们知道，梦想是可以通过努力实现的。”

陆沉看了看手表，已经是晚上 7 点了，窗外的天已经黑了。“大家辛苦了一天，先去吃饭吧，明天还要早起上课。”

团队成员们收拾好东西，跟着校长去了学校附近的一家小餐馆。餐馆虽然简陋，但饭菜很可口，有当地的特色菜 —— 腊肉炒竹笋、土豆炖鸡块、凉拌野菜。大家一边吃一边聊，讨论着明天上课的细节，期待着和孩子们的第一次正式接触。

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林浅看着身边的团队成员，心里满是感激。她知道，基金的项目能顺利开展，离不开每个人的努力和付出。而她和陆沉，也会带着这份努力和付出，继续走下去，帮助更多的孩子，传承更多的非遗技艺。

第五节：课堂上的互动与成长 —— 从羞涩到绽放的梦想萌芽

第二天早上 8 点，第一节设计课准时开始。20 名学员穿着整齐的校服，背着崭新的书包，早早地来到了设计教室。孩子们坐在课桌前，好奇地看着教室里的一切 —— 浅蓝色的墙壁、彩色的纸灯笼、崭新的教具，还有和蔼可亲的林老师和陆老师。

林浅穿着简单的白色毛衣，搭配牛仔裤，显得格外亲切。她走到讲台上，笑着对孩子们说：“同学们，早上好！欢迎来到第一节设计课。今天，我们要一起做一件特别有意思的事情 —— 画自己的梦想，然后把它变成简单的设计。大家开心吗？”

“开心！” 孩子们异口同声地回答，声音里满是兴奋。

“好，那我们就开始吧！” 林浅拿出一张画纸，放在投影仪下，“首先，我想问问大家，你们的梦想是什么？有人想当医生吗？有人想当老师吗？有人想当设计师吗？”

孩子们纷纷举手，小石头第一个站起来：“林老师，我的梦想是当一名珠宝设计师，我想把我们家的山，画在珠宝上，让更多人知道我们这里的山有多美！”

“哇，这个梦想太棒了！” 林浅笑着说，“那你今天就可以把我们家的山画下来，然后我们一起讨论，怎么把它变成珠宝上的图案，好不好？”

小石头用力点头，坐下后立刻拿出画笔，开始认真地画起来。

其他孩子也纷纷拿起画笔，开始画自己的梦想。小花画的是自己和奶奶在院子里看花，她的梦想是当一名画家，把奶奶的笑容画下来；小美画的是一只可爱的小兔子，她的梦想是当一名动物医生，帮助受伤的小动物；小宇画的是一个能自动走路的轮椅，他的梦想是当一名发明家，发明很多有用的东西，帮助像爷爷一样的残疾人。

教室里很安静，只有画笔在纸上摩擦的 “沙沙” 声。林浅和陆沉在教室里来回走动，时不时地停下来，看看孩子们的画，给予鼓励和指导。

“小花，你画的奶奶笑得真开心，” 林浅蹲在小花身边，看着她的画，“如果能给奶奶的衣服加上一些花纹，会不会更漂亮？比如像我们昨天看到的苏绣一样，用彩色的线绣上花纹。”

小花眼睛一亮，立刻拿起彩色铅笔，在奶奶的衣服上画起了花纹。“谢谢林老师，这样真的更漂亮了！”

陆沉则走到小宇身边，看着他画的轮椅：“小宇，你这个轮椅的想法很特别，能自动走路，还能装很多东西。如果在轮椅的扶手上加上一个小口袋，用来放爷爷的眼镜和药，会不会更实用？”

小宇点了点头，认真地在轮椅的扶手上画了一个小口袋：“陆老师，我还想在轮椅上画一个太阳能板，这样就不用充电了，走到哪里都能用电。”

“这个想法太棒了！” 陆沉笑着说，“太阳能板既环保又实用，你真是个聪明的孩子！”

30 分钟后，孩子们都完成了自己的画。林浅挑选了几个有代表性的作品，让孩子们上台分享自己的梦想和想法。

小花第一个上台，她拿着自己的画，有些紧张地说：“我画的是我和奶奶在院子里看花，我的梦想是当一名画家，把奶奶的笑容画下来，还要把我们这里的山和花画下来，让爸爸妈妈在外地也能看到。”

台下响起了热烈的掌声，林浅走上台，轻轻抱住小花：“小花，你的梦想很温暖，也很伟大。我相信，只要你努力，一定能成为优秀的画家，把这里的美好都画下来，让更多人看到。”

接下来是小石头上台，他拿着自己画的山，自信地说：“我画的是我们家后面的山，早上有日出，晚上有星星，还有很多野花。我的梦想是当一名珠宝设计师，把这座山画在珠宝上，让更多人知道我们这里的山有多美，以后我还要赚很多钱，给爷爷盖新房子。”

陆沉走上台，拍了拍小石头的肩膀：“小石头，你的梦想很有意义，既爱家乡，又爱爷爷。我们以后可以一起学习，把这座山变成真正的珠宝，好不好？”

“好！” 小石头兴奋地回答，台下的孩子们也跟着鼓掌。

分享结束后，进入了非遗体验环节。林浅拿出彩纸、剪刀、胶水，还有一些金色的细纸条，笑着说：“同学们，今天我们要体验一种特别的工艺，叫‘点翠’。传统的点翠是用翠鸟的羽毛做的，但翠鸟是保护动物，所以我们用彩纸来模拟点翠，好不好？”

孩子们好奇地看着林浅手里的材料，纷纷点头。林浅一边演示，一边讲解：“首先，我们把彩纸剪成自己喜欢的形状，比如小花、小鸟；然后用胶水把它贴在纸上；最后用金色的细纸条，在旁边贴出花纹，这样一个简单的点翠模拟作品就完成了。”

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孩子们跟着林浅的步骤，认真地做起来。有的剪小花，有的剪小鸟，有的剪星星，虽然做得有些粗糙，但都很认真。林浅和陆沉在旁边耐心地指导，帮孩子们剪形状，贴花纹。

小花做了一朵粉色的小花，用金色的细纸条在旁边贴了一圈花纹，看起来很漂亮。“林老师，你看我做的好不好？” 小花举着自己的作品，开心地问。

“太棒了！” 林浅笑着说，“小花很有天赋，以后可以学习真正的点翠工艺，做出更漂亮的作品。”

小宇则做了一个小小的轮椅，用蓝色的彩纸剪的，还用金色的细纸条贴了轮椅的轮子，虽然简单，但很形象。“陆老师，我做的轮椅好看吗？”

“好看！” 陆沉说，“小宇很有想法，这个轮椅做得很像，以后可以学习更多的工艺，把你的发明想法变成真正的作品。”

非遗体验结束后，第一节设计课也接近了尾声。林浅站在讲台上，看着孩子们手里的作品和脸上的笑容，心里满是感动：“同学们，今天的设计课就要结束了。我看到了你们的梦想，也看到了你们的才华。希望你们能记住今天的快乐，继续保持对设计的兴趣，继续追逐自己的梦想。我们下节课再见，好不好？”

“好！” 孩子们异口同声地回答，眼里满是不舍。

下课铃响了，孩子们还舍不得离开，纷纷围在林浅和陆沉身边，问下次上课是什么时候，还能不能做更多有趣的手工。

林浅笑着说：“我们每个月都会来一次，给大家上课。平时大家也可以在线上学习，有什么问题，随时可以在平台上问我们。”

陆沉也说：“我们还会给大家寄更多的学习用品和书籍，希望大家能好好学习，天天向上。”

孩子们用力点头，依依不舍地离开了教室。看着孩子们的背影，林浅和陆沉心里满是温暖 —— 他们知道，这一节设计课，不仅给孩子们带来了快乐，更在他们心里播下了梦想的种子；而这些种子，总有一天会生根发芽，长成参天大树。

第六节：课后的深度交流 —— 与校方的协作规划与长效帮扶

第一节设计课结束后，林浅和陆沉留在学校，与校长、老师进行了深度交流，讨论基金项目的长效规划和帮扶措施。

会议室里，大家围坐在一起，桌上放着孩子们的作品和项目规划方案。校长首先发言：“林老师，陆老师，今天的设计课太成功了！孩子们从来没有这么开心过，课后还一直在讨论，说下次还要上这样的课。谢谢你们为孩子们做的一切。”

“校长客气了，” 林浅说，“这是我们应该做的。基金的目标就是帮助更多有需要的孩子，传承非遗技艺。今天看到孩子们这么开心，这么有天赋，我们也很欣慰。”

陆沉拿出一份项目规划方案，放在桌上：“校长，李老师，这是我们为新华小学制定的长效帮扶方案，主要包括四个方面：一是定期授课，每月派设计师来学校上一次线下课，每周安排一次线上课，由非遗大师或专业设计师授课；二是物资支持，每季度为孩子们提供一次学习用品和书籍，每年为学校提供一次教学设备的更新和维护；三是生活帮扶，为家庭特别困难的孩子提供每月 200 元的生活补助，为患病的家人提供医疗帮助和药品；四是非遗体验，每年组织一次非遗工坊体验活动，让孩子们亲自去非遗工坊，向大师学习技艺。”

校长和老师看着方案，眼里满是感动。“太感谢你们了！这些帮扶措施，对我们学校和孩子们来说，真是雪中送炭。” 校长激动地说，“尤其是非遗体验活动，孩子们肯定会特别开心，也能让他们更深入地了解非遗技艺。”

李老师也补充道：“线上课也很重要，平时我们老师对设计和非遗了解不多，线上课不仅能帮到孩子们，也能帮我们老师提升自己，以后我们也能更好地辅导孩子们。”

林浅点了点头：“我们也考虑到了老师的需求，线上课会专门开设教师培训板块，教老师们一些简单的设计知识和非遗工艺，方便老师们在平时的教学中融入这些内容。”